ENSINO DE CONTEÚDOS BOTÂNICOS POR MEIO DA ABORDAGEM CTSA: NA PERSPECTIVA DE UMA ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA

 

 

 

 

Nas escolas, o ensino de Botânica se dá de maneira superficial, rápida, muito teórica, descritiva e ricamente fundamentada na reprodução e repetição, por meio da memorização de termos específicos desestimulando a aprendizagem. Soma-se a isso a prática do ensino baseada majoritariamente no livro didático em que vários conceitos e temáticas são transmitidos de forma conteudista, pautados na fragmentação e supervalorização dos conteúdos. Isso reduz a dimensão da aprendizagem significativa e torna a Botânica desvinculada da contextualização e do cotidiano. Estabelecer conexões entre os conteúdos abordados em Biologia e a realidade e cotidiano dos alunos contribui para a formação mais completa dos mesmos como cidadãos conhecedores da realidade em que vivem. Nesse contexto, a abordagem dos conteúdos da Botânica na seara CTSA (Cidadania- Tecnologia- Sociedade- Ambiente) vem promover uma ressonância entre Botânica e sua maior motivação e curiosidade em estudá-la, uma integração entre a escola e o cotidiano dos alunos, colaborando para uma imagem mais contextualizada socialmente da Ciência e seus conhecimentos gerados, ajudando os alunos a identificar problemas, formular soluções e tomar decisões com consciência cidadã, privilegiando o desenvolvimento do raciocínio em detrimento da transmissão unidirecional do conteúdo. O presente Projeto pretende fortalecer as relações de parceria entre Universidade Federal da Paraíba (Professores, servidores técnico-administrativos e estudantes dos cursos de Ciências Biológicas) e a comunidade da educação básica (estudantes e Professores de Ensino Médio de escola pública), visando entre outros objetivos: incentivar os estudantes do Ensino Médio a compreender conceitos botânicos através da abordagem CTSA; elaboração de matérias didático-pedagógicos como modelos, coleções didáticas, jogos etc a serem usados como para mediar e melhorar o processo ensino-aprendizagem e planejar e desenvolver uma sequência didática a ser utilizada durante as aulas e avaliá-la em termos de ensino e aprendizagem, elaborando propostas para a aplicação dos materiais em sala de aula. Este projeto se caracteriza como uma Pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo propondo a elaboração e a utilização de materiais didáticos alternativos (jogos, carpoteca, herbário didático etc) em oficinas e aulas práticas além de questionários semi-estruturados abordando diferentes aspectos relacionados ao perfil das aulas de Botânica e as dificuldades em ensinar/aprender os conteúdos relacionados. O público alvo externo a UFPB serão professores e alunos do ensino médio da Escola Estadual Cidadã Integral Presidente João Goulart e outra unidades escolar a ser escolhida a posteriori, uma vez que será considerada as possibilidades de locomoção dos participantes do projeto. Entretanto, de preferência serão escolas de ensino Médio atendidas pelo projeto de implantação de laboratório do governo do Estado da Paraíba, haja vista a disponibilidade de material e a formação contínua e permanente dos professores para uso do material já disponível nas escolas. Espera-se com este projeto colaborar para melhoraria do processo de ensino-aprendizagem de Botânica dos alunos bem como para a formação permanente e continuada dos docentes das escolas e dos discentes, servidores e professores da UFPB. Palavras-chave: Ensino de Botânica. Ciência-Tecnologia-Sociedade-Ambiente. Formação permanente.

Justificativa:
O ensino de Botânica é marcado por diversos problemas, a falta de interesse dos discentes por este tipo de conteúdo, aulas pautadas majoritariamente no livro didático e a cegueira botânica são alguns dos fatores que conduzem às dificuldades no processo de ensino-aprendizagem. A Botânica se estabelece como uma atividade científica de grande importância, segundo Nogueira (2000), pois um país que se propõe a estudar e conhecer sua diversidade biológica com fins de sustentabilidade ambiental e reservas estratégicas, precisa ter essa área como excelência. Nesse cenário, a mudança de perspectiva na imagem de Botânica como uma matéria enfadonha e desmotivante é necessária a qual pode ser oportunizada através de outros recursos (não unicamente o livro) como modelos, jogos, oficinas etc além de conduzir a uma apropriação crítica e contextualizada dos conhecimentos, fundamental a formação dos discentes. A abordagem CTSA vem ganhando mais força uma vez que não basta apenas ensinar Ciência e seus conceitos descontextualizados da realidade dos alunos, é preciso uma abordagem que conduza a uma compreensão crítico-reflexiva sobre o contexto tecnológico-cientifico e sua inter-relação com o ambiente e a sociedade (STRIEDER, 2008). 

Metodologia:
O presente projeto propõe a elaboração e a utilização de materiais didáticos alternativos (jogos, carpoteca, herbário didático etc), com intuito de compor posteriormente o acervo da escola e possibilitar atividades práticas durante as aulas de Biologia. Este projeto se caracteriza como uma Pesquisa de cunho qualitativo e quantitativo sendo que a primeira, segundo Bogdan e Biklen (1997), tem como características: o investigador com o papel principal na coleta de dados no ambiente natural exercendo influência sobre a pesquisa e sendo por ela influenciada; os dados são de caráter descritivo; o processo é crucial e os investigadores qualitativos se interessam mais pelo processo em si do que pelos resultados; a análise dos dados é realizada de maneira indutiva e o investigador se preocupa com a perspectiva participante, com o significado atribuído as experiências vivenciadas pelos participantes. Neves (1996) acrescenta ainda que tal tipo de pesquisa: costuma ser direcionada, ao longo de seu desenvolvimento; além disso, não busca enumerar ou medir eventos e, geralmente, não emprega instrumental estatístico para análise de dados. Seu foco de interesse é amplo e parte de uma perspectiva diferenciada da adotada pelos métodos quantitativos (NEVES, 1996, p. 1) Para a abordagem quantitativa serão aplicados questionários semiestruturados aos professores e alunos do ensino médio (BRITO, 2013) abordando diferentes aspectos relacionados ao perfil das aulas de Botânica e as dificuldades em ensinar/aprender os conteúdos relacionados. Além do material didático produzido em que alguns serão doados a escola ao fim do projeto, oficinas e aulas práticas utilizando diversas estratégias didático-pedagógicas serão elaboradas tendo como base a possibilidade de motivar os estudantes a estudar Botânica, melhorar a relação do professor com o conhecimento botânicos, apresentar estratégias de abordagens dos conteúdos aos professores para e utilizar o laboratório da(s) escola(s) (muitas vezes subutilizado) atraindo os alunos para uma dinâmica de aula mais participativa em que os mesmos possam atuar colaborando para construção do conhecimento. Serão considerados aspectos específicos e gerais da prática do professor de Biologia referentes ao ensino de Botânica, visto a grande dificuldade dos alunos em imaginar e visualizar imagens tridimensionais e processos, buscar-se-á possibilitar a construção de modelos tridimensionais, jogos etc., bem como, facilitar seu uso no ambiente escolar e na feira de Ciências, uma vez que muitas escolas possuem laboratório interdisciplinar e realizam diversos eventos ao longo do ano, a exemplo da Escola Estadual Cidadã Integral Presidente João Goulart. Os temas a serem trabalhados serão abordados na perspectiva CTSA, visando relacionar os conteúdos botânicos com as temáticas sustentabilidade ambiental, importância ecológica e a desmistificação do utilitarismo/antropocentrismo que permeia a Botânica. Nesse contexto, a Ciência e a Tecnologia tendem a ser encaradas não somente como ferramentas capazes de solucionar problemas, tanto os dos indivíduos como os da sociedade, mas também como uma abertura para novas visões de mundo. Dessa forma, é colocado pela Base Nacional Comum Curricular que a Educação Básica, em especial a área das Ciências da Natureza, necessita comprometer-se com o letramento científico da população, uma vez que poucas pessoas aplicam os conhecimentos e procedimentos científicos na resolução de seus problemas cotidianos (BRASIL, 2018). Diante disso e considerando as limitações existentes de qualquer intervenção que busque modificar visões equivocadas culturalmente estabelecidas acerca de um determinado tema, será incentivado reflexões acerca de problemas socioambientais locais, bem como discussões entre equipes visando propor soluções. Pois, de acordo com Freire (2015) a “coparticipação dos sujeitos no ato de pensar se dá na comunicação. O objeto, por isso mesmo, não é a incidência terminativa do pensamento de um sujeito, mas o mediador da comunicação”, ou seja, os problemas encontrados na comunidade em que a escola está inserida torna-se o objeto que mediará a comunicação (reflexão) e discussão sobre os mesmos. Como forma de compreender o contexto no qual os alunos e a escola estão inseridos em sala de aula, bem como as práticas docentes, aplicar-se-á um questionário inicial (Apêndice A) aos professores. E, com o objetivo de registrar as contribuições do projeto a prática docente, bem como, a percepção dos agentes envolvidos no processo de desenvolvimento das ações aqui elencadas, será aplicado também um questionário final (Apêndice B) aos professores. Já aos alunos, serão aplicados questionários referentes a cada atividade. Esses, serão aplicados antes do início da atividade e após finalização da atividade, visando avaliar a efetividade, registrar as impressões do aluno sobre a metodologia utilizada e compreender a diversidade metodológica a partir da qual o corpo discente necessita para obter sucesso no processo de ensino-aprendizagem. O público externo, beneficiado pelo projeto, considerando as possibilidades de locomoção dos participantes envolvidos (alunos, servidores e professores da UFPB) incluem professores e alunos da Escola Estadual Cidadã Integral Presidente João Goulart e outra escola a ser escolhida a posteriori com os membros da equipe do projeto. Considera-se também para escolha da escola de atuação a presença do Laboratório Didático implantado pelo Governo do Estado da Paraíba como recurso, visando a possibilidade da formação contínua e permanente dos professores para uso do material elaborado durante o projeto e dos já disponíveis nas unidades escolares.

Objetivos Gerais: 
Objetivos gerais Investigar a percepção de alunos do Ensino Médio sobre temas da Botânica; Promover atividades que motivem o processo de ensino-aprendizagem numa perspectiva CTSA; Possibilitar a interação e aproximação dos professores com os espaços da Universidade Federal da Paraíba (em especial o Laboratório Didático de Botânica, Laboratório de Anatomia Vegetal e Herbário Lauro Pires Xavier). Objetivos específicos Incentivar os estudantes do Ensino Médio a compreender conceitos botânicos através da abordagem CTSA; Elaborar materiais didático-pedagógicos (modelos, coleções e jogos didáticos) para serem usados com o objetivo de facilitar o processo de ensino-aprendizagem; Elaborar propostas para a aplicação dos materiais didático-pedagógicos em sala de aula; Planejar e desenvolver uma sequência didática a ser utilizada durante as aulas e avaliá-la em termos de ensino e aprendizagem, elaborando propostas para a aplicação dos materiais em sala de aula; Desmistificar o antropocentrismo e utilitarismo em relação às plantas, buscando a valorização deste grupo, estimulando a construção da aprendizagem dos discentes tendo os mesmos como agentes ativos desse processo; Colaborar para a formação da identidade docente dos licenciandos em Ciências Biológicas, para a formação do Professor-Pesquisador-Extensionista (processo multicultural e contínuo no sentido de contribuir para o crescimento pessoal e profissional do mesmo) e para a formação do Servidor- Pesquisador-Extensionista, uma vez que é crescente a participação de servidores mestres e doutores nos projetos de pesquisa e extensão da UFPB; Realizar a aplicação de um questionário aos professores e alunos no início do processo buscando compreender os principais aspectos das ações que deverão ser executadas e suas expectativas bem como a aplicação de um segundo questionário ao fim do processo com a finalidade de avaliar as práticas pedagógicas aplicadas e a motivação e processo de ensino-aprendizagem para a Botânica.

Resultados Esperados
Com a realização deste projeto pretende-se atender aos objetivos gerais e específicos, relacionado aos seguintes itens: A interação dos estudantes e professores do Ensino Médio com os espaços da UFPB, em especial o Laboratório Didático de Botânica, Laboratório de Anatomia Vegetal e o Herbário Lauro Pires Xavier através das oficinas e vivências; A compreensão e aproveitamento por parte dos professores do ensino Médio das escolas estaduais dos materiais produzidos e das sequencias didáticas para auxiliar nas suas aulas a posteriori; Melhoria satisfatória no processo de ensino-aprendizagem para todos os grupos envolvidos (professores das escolas, estudantes bolsistas e colaboradores envolvidos no projeto); Colaboração satisfatória para o aprimoramento na formação continuada dos docentes da educação básica e estudantes dos cursos de Ciências Biológicas da UFPB, contribuindo para o crescimento acadêmico/ profissional dos mesmos; Colaboração para a formação da identidade docente dos licenciandos em Ciências Biológicas, para a formação do Professor-Extensionista (processo multicultural e contínuo no sentido de contribuir para o crescimento pessoal e profissional do mesmo), para a formação do Servidor-Extensionista, uma vez que é crescente a participação de servidores mestres e doutores nos projetos de pesquisa e extensão da UFPB e para a formação continuada e permanente dos professores da(s) escola(s) alvo.

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Coordenação:YEN GALDINO DE PAIVAE-mail:yenpaiva@yahoo.com.br